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中小学劳技课只能加强不能削弱 w$p2  
多年来，面对“中小学劳技课形同虚设”“中小学至少已有10年未开设劳动课”这样的现状，陕西省西安市未央区大明宫小学的大队辅导员李琦华一直在艰难地坚守，当看到这份《关于加强中小学劳动教育的意见》时，她想到的只有一个词，就是“底气”。（9月16日中国广播网） 4}n&  
如今在中小学能够看到学生肩扛铁锹、手拿笤帚，或是在校园里劳动；或是有组织地去荒山野岭开展植树造林；或是组织学生到农村、到工厂参观并效仿农民伯伯和工人师傅做些简单的、容易操作的劳动，让学生感受到劳动创造美好生活的滋味，诸如此类的情景实在是凤毛麟角了。 @l1\'4R4  
随着时代的变迁，在应试教育竞争居高不下的环境下，一方面是学校在没有强制要求的语境下，将本该开设的劳技课能减则减，能免则免。这样既省去学校承担孩子们在劳动过程中的安全担忧，又能节省更多的时间和精力，让学生们集中注意力搞好文化课的学习；另一方面是学生家长担心劳动强度大、孩子身体吃不消。加之，现在大多家庭孩子都是独生子，在家本来就娇生惯养。所以在这些环境因素的影响下，很多学校学生劳技课形同虚设也就不足为怪了。 WtsHftA  
从人的本能和思维发展角度上讲，人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手不动脑，工作做不好，用手又动脑才会有创造。尤其是对中小学的孩子们来说，他们的人生发展刚刚起步，手与大脑就如同是人生腾飞发展与进步的两翼，二者不可偏废，缺一不可。 a[c8?.BB  
如果我们学校和家庭不注重正面引导和耐心细致培养，那么很有可能成为“读死书”和“死读书”的学习机器，在生活中五谷不分四体不勤的小懒虫。生活中，我们常常都能看到，现在的孩子在家里除了读书学习，其它劳动一概不沾边，有的孩子甚至在家连简单的生活自理能力都缺乏，整天“衣来伸手饭来张口”都已经习以为常了。有的学生在学校值日班级卫生时，也要请家长来代劳，动手能力极为薄弱。如果再不进行强化劳技课训练，那么将来可能要丧失孩子们最基本的动手劳动能力了。 kdxu:/  
因此，笔者认为，中小学开始劳技课不仅仅是学生学习的一个重要部分，而且还关乎到孩子们社会核心价值观的形成、情感升华、生活体验、感恩教育等等。总之，对学生今后全面发展，成才成功都大有裨益。 mJQWqUk>  
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